说到考试，可能许多东谈主的第一印象照旧严肃的科场、垂危的试卷。自2024年春季学期起，一种名为“乐考”的新方式正在全省小学一、二年级全面铺开。“乐考”顾名想义，即是欣喜的考试，它袭击了传统“一张试卷定优劣”的模式，更强调真义真义性、本质性和详尽性。孩子们入手操作、团队合作惩处问题，在简洁的氛围里完成常识的哄骗和智力的展示。这种变化的背后是对孩子若何的期待，它又能为孩子们的成长带来什么呢？今天咱们邀请到山东师范大学栽植学部副教化包丹丹老诚，沿途来探讨相干的话题。

栽植理念的欣喜解围

山东省栽植厅在2024年春季印发的见告明确章程，在小学一、二年级全面取消纸笔考试的基础上，由各校自主创设闯关式、任务式、探究式的“乐考”测评行径。包丹丹指出，这项策略是国度深化栽植评价矫正的势必呼应。

记忆策略眉目，2020年9月《深化新时期栽植评价矫正总体决策》系统部署了评价矫正；2021年8月栽植部文献明确“小学一、二年级不进行纸笔考试”；随后国务院进一步强调交流学校科学育东谈主。山东的“乐考”恰是在此布景下，对取消纸笔考试的深化与升级，为提醒栽植开导了“新赛谈”。

“乐考”的中枢价值安在？包丹丹副教化强调，其中枢在于鼓励提醒栽植落地生根：游戏化、情境化的方式让考试变得趣味，燃烧学习保养；交流孩子们透露“所学常识是为了更好生存”，培养的是“更好的东谈主”，而非“只会考试的东谈主”。关于刚从幼儿园升入小学的一、二年级学生，乐考的状貌更逼近其原有栽植情境，有助于他们胜仗完成过渡，减少对考试的怕惧感。濒临面交流的评价状貌，有用磨真金不怕火了学生的理论抒发、洽商同一等传统纸笔考试难以覆按的详尽智力。

蓝本考试不错这样好玩！

“乐考”现场是什么神色？走进济南高新区金谷小学和济南高新区汉峪小学，所见所闻令东谈主洗心革面。传统的千里着安适科场被吵杂的“闯关乐土”取代。孩子们饶有风趣地穿梭于各具特色的真义真义关卡之间，脸上飘溢着欢跃与期待。

金谷小学将“乐考”与校本特色“芝兰主题课程”深度会通，着眼于构建勾通学期的千般化评价体系。从寒假“闯关检测”、学期中“专科测评”到期末“乐考闯关”，通过经情绪算的情境化任务，磨真金不怕火学生常识掌抓、智力迁徙和主动学习品性，让评价确凿服务于成长。

汉峪小学的“乐考”预计打算直快经营生存，有用引发了学生的抒发欲和参与保养。乐考的魔力让孩子们从“怕考试”形成“盼考试”，更有学生运转想考如何让评价更趣味有用，萌生主东谈主翁意志，积极孝顺“金点子”。

包丹丹老诚先容，山东省的率领主见对“乐考”预计打算建议了系统条目：基于中枢修养，对峙教学评一致性；各校需联接学情、生情，多元化预计打算测评任务，给以学生遴荐权；饱读吹袭击学科范围，多学科熟练共同预计打算，进行详尽提醒测评；行径预计打算需涵盖德智体好意思劳；行径组织应合乎学生年齿性格，引发乐趣；充分挖掘校表里资源丰富状貌；现场评价，实时反馈，收受品级通关、荣誉激励等方式呈现；强调乐考理念需融入平方教学和功课预计打算，对峙流程性评价与拆伙性评价联接，鼓励“乐教”与“乐学”，并爱好为止哄骗，为师生反想提供撑持。

如何让欣喜与成长双赢？

任何矫正皆随同挑战，“乐考”推论亦不例外。包丹丹副教化指出了现时边临的主要费劲：相较于传统纸笔考试有明确课标、课本和相对固定的出题阅卷模式，乐考条目熟练联接常识预计打算真义真义性、详尽性、情境化的行径，常需多学科熟练同一。这对熟练的理念、改进智力和技艺元气心灵过问皆建议了更高条目。

其次，部分家长担忧小学低年级的“乐考”与将来中高考的纸笔状貌如何衔尾；临了，“乐考”的中枢在于在真义真义性、详尽性、情境化中获取均衡，不成“唯有乐莫得考”。其评价状貌必须能有用反应教学后果和学习奏效的内在条目。

包丹丹老诚以为，学校需积极与家长洽商，显豁阐释乐考的理念、价值过头对学助长久发展（如智力培养、兴致保护）的积极作用，争取透露与撑持；栽植把持部门和学校需组织系统性的熟练培训，匡助熟练长远透露“乐考”真义，掌抓预计打算规律与实施策略，并提供必要的资源和撑持，减弱其干事。

包丹丹老诚瞻望，“乐考”不单是是一种评价方式的变化，更深档次地反应了社会对东谈主才需求的变化，“乐考”算作栽植评价矫正的蹙迫“切口”，其真义在于撬动整个栽植体系的变革。

“乐考”的将来发展，必将朝向欢跃社会对确凿东谈主才需求的方上前进。其具体状貌可能握住演进，但中枢标的不变：让评价记忆本真主见——不是为了甄别和筛选，而是为了看见成长、引发潜能、促进发展。它编削的不仅是考试的状貌，更是评价的视角：愈加关注流程、愈加尊重个体、愈加着眼将来。咱们期待这场充满温度的评价探索能握住深化，让“乐考”确凿成为照亮孩子成长谈路的一盏明灯，助力每一位小学生身心健康、全面而有个性地发展。